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第三课 宋明理学

文章来源: 发布时间:2019-01-16 15:57:20 点击数:

 专题一  中国传统文化主流思想的演变

第三课  宋明理学

【知识考点】

程朱理学、陆王心学。

一、理学产生原因

1.魏晋以来,佛教和道教的发展,开始挑战儒学的正统地位;

2.韩愈率先提出复兴儒学,成为北宋理学创立的先声;

3.北宋士大夫认为唐末藩镇割据根源在于不重儒家纲常伦理;

4.宋代文化政策相对宽松。

二、理学两大流派

理学是宋代形成的以理为核心的新儒学体系,它吸收佛教、道教思想,从世界本原的角度阐释纲常伦理。

(一)程朱理学

1.北宋的程颢、程颐是理学开创者之一

主张:

宇宙万物的本原是天理;

儒家伦理道德就是天理;

提出“格物致知”的认识论,认为只有深刻探究万物,才能真正得到其中的“理”,把知识、道德和天理联系起来。

2.南宋的朱熹是理学的集大成者

著作:《四书章句集注》,成为后世科举考试依据的教科书。

主张:

①提出“理气论”,认为理先于气,同时理不能离开气;

②认为人性本来与天理一致,但被后天的欲望所蒙蔽,强调“存天理、灭人欲”。

③强调“格物致知”的目的在于明道德之善,而不是求科学之真。

3.程朱理学的地位:南宋以后成为长期居于统治地位的官方哲学。

(二)陆王心学

1.南宋的陆九渊是心学的开创者。

①主张心是宇宙万物的本源,强调“宇宙便是吾心,吾心便是宇宙”;“心”就是“理”;

②主张“发明本心”,认为反省内心就可得到天理。

③“物欲”是人心之弊,必须扫除。

2.明代王守仁,世称阳明先生,是心学的集大成者。

背景:明中期以后,阶级矛盾日益尖锐,社会动荡不安;王阳明受到佛学的启发。

主张:

①宣扬“心外无理”;

②提出“致良知”学说:认为良知是存在于人心中的天理,但良知往往被私欲所侵蚀,所以要加强道德修养,去掉人欲,恢复良知的本性。

③强调“知行合一”:用良知支配自己的行为实践。

3.明朝中期以后,陆王心学得到广泛传播。

三、理学历史作用

有力维护了封建专制统治;压制了人的正当欲求;

有助于塑造优秀的中华民族性格:推动人们注重气节、品德;增强了人的社会责任和历史使命。


1.理学家王阳明说:“士以修治,农以具养,工以利器,商以通货,各就其资之所近,力之所及者而业焉,以求尽其心,其归要在于有益生人(民)之道,则一而已……四民异业而同道。”在此,王阳明

A.重申传统的“四民”秩序              B.主张重新整合社会阶层

C.关注的核心问题是百姓生计            D.阐发的根本问题是正心诚意

2.汉至唐,儒学被奉为“周(公)孔之道”,宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”,促成这一变化的是

A.宗法血缘制度逐渐瓦解                      B.仁政理念深入人心

C.程朱理学成为统治思想                      D.陆王心学日益兴起

3.文庙是中国古代官方兴建的祭祀孔子的场所,产生于唐代,宋代逐渐在中原、江南的城市中大量兴建,元代在贵州、云南,清代在新疆、东北等地也相继出现。这一现象表明

A.兴建文庙是加强专制统治的手段        B.唐代是官方儒学教育的兴起阶段

C.文庙的兴修导致了程朱理学的产生      D.文庙的修建是城市经学科网(www.zxxk.com)--国内最大的教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!济发展的需要

4.北宋僧人契嵩说:儒教“大有为”而“治世”,佛教“大无为”而“治心”,二者皆“圣人之教也,其所处虽不同,而同归于治”。这反映了

A.佛教主动适应社会现实            B.儒、佛开始出现合流

C.佛教成为社会主流思想            D.儒学统治地位发生动摇

5.明清时期,纂修族谱以尊崇人伦成为一种普遍的社会现象,名门望族、寒门小姓都以修谱为大事。这一现象反映出

A.宗族观念受到人口流动的冲击       B.宗族成为社会等级的表现形式

C.理学成为维系宗族的思想基础       D.先秦时期的宗法制度得以重建

6.唐高祖李渊自认为是老子后裔,规定老子地位在孔子之上,佛教位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代

A.皇帝的好恶决定宗教兴亡           B.道教的社会影响最大

C.儒学的政治地位最为稳固           D.佛教的社会基础薄弱

7.基于对人性的新认识,宋明理学家主张“存天理,灭人欲”,他们认为人性

A.本质是善      B.本质为恶       C.非善非恶       D本善习

8.宋代理学家周敦颐认为,“天以阳生万物,以阴成万物。生,仁也”。周敦颐在此所阐释的是

A.“仁”与万物生成的关系              B.孟子的仁政思想

C.阴阳互相依存的关系                 D.道家顺应自然的思想

9.朱熹在《漳州劝农文》中说:“请诸父老,常为解说,使后生弟子,知所遵守,去恶从善,取是舍非,爱惜体肤,保守家业”。在此,朱熹

A.教诲后生弟子遵从“三纲五常”     B.告诫乡亲去恶从善以“慎思明辨”

C.灌输以农兴业思想以存“天理”     D.劝导百姓遵循一种“理性”的生活秩序

10.有位古代思想家认为:通过读书等外在手段来明理自然是好,但“不识一个字,亦须还我堂堂地做个人”,重要的是先确立仁义这一根本。这位思想家可能是

A.孔子           B.董仲舒         C.朱熹              D陆九

11宋代理学是传统儒学的新发展。阅读材料,回答问题。

材料一  城市与生活           材料二  生活学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!与观念

       
 
   

近岁士庶之家侈靡相尚,居第服玩,僭拟公侯……

——《宋会要辑稿》刑法二

自淳祐(南宋理宗年号)年来,衣冠更易。有一等晚年后生,不体旧规,裹奇巾异服,三五为群,斗美夸丽,殊令人厌见,非复旧时淳朴矣。

——《梦梁录》卷十八

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

北宋东京(开封)内平面示意图

1)分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。(6分)

 

 

 

 

 

2)若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因,你认为还需要补充什么材料?举一例说明。(3分)

 

 

 

 

 

 

 

 


训练篇:

DCAAC  CDADD

(1)现象:城市坊市界限被打学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!破,瓦子等娱乐场所出现,商品经济发展到新水平(2分);社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。(1分)

联系:面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击,(1分)儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度,提出了“存天理,学科网(www.zxxk.com)--教育资源门户,提供试卷、教案、课件、论文、素材及各类教学资源下载,还有大量而丰富的教学相关资讯!灭人欲”等思想,(1分)以“理”来约束人们的行为,进而规范社会秩序。(1分)

2)例:需要补充与佛教、道教发展相关的材料。(1分)理由:佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战;为应对挑战,佛学吸收了佛教和道教的部分思想,获得了新发展。(2分)(若有其他答案,言之有理,可酌情给分)

下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。

组别

材料

结论

东汉组

史料记载,东汉桓帝是中国第一位实行道教及佛教教化政策的帝王,他也支持翻译佛经和其他佛教活动。

——据古正美《从天王传统到佛王传统》

佛、道思想是中国传统思想的主流。

宋代组

游酢和杨时去拜访老师程颐,程颐正用佛家打坐法瞑目而坐。游、杨二人遂恭敬地站在其身旁,等候良久,直到程颐发觉。                ——据朱熹《近思录》

中国古代有尊师传统。

晚清组

孙家鼐建议京师大学堂应“以中学(中国传统学术与政治思想)为主,西学为辅;中学为体,西学为用”。

——据孙家鼐等《议复开办京师大学堂》(1896年)

这份奏折中,孙家鼐认为中学比西学重要。

请回答:(1)上述各组的结论,哪些是从材料可以直接推导出来的?(1分)

2)上述各组的结论,哪些是不能从材料直接推导出来的?你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论,才能使结论与材料相符?(若修改结论,不得照抄材料)(5分)

3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,紧扣主题,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联系,说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清三个时期的变化。(8分)

1)晚清组。(1分)

2)①东汉组、宋代组。(1分)②考生可从增加材料或者修改结论两方面提出自己的看法,但材料与结论必须相符。每组2分,共4分。

如:东汉组的结论可修改为“东汉桓帝受道教和佛教思想影响比较大”。宋代组可增加其它朝代学生尊师典型事例、中国古代典籍中的尊师思想等。

3)东汉:佛教和道教成为某些帝王的治国理念,汉武帝以来“罢黜百家、独尊儒术”的治国思想被动摇,佛教、道教产生了较大影响。(3分)

宋代:程颐吸收佛教的某些修习方法和思想,与其它思想家一起创立的理学逐渐成为中国占主流地位的思想。(3分)

晚清:某些官员的教育思想受到西学影响,西学对中学产生了较大的影响,但儒家思想仍占主流地位。(2分)

考生答案如超出要点但言之成理,可在每问总分范围内酌情给分。

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